Eltern, andere Erziehungsberechtigte und nahe Bezugspersonen werden in den Diagnoseprozess mit einbezogen. Die Beobachtungen unseres Pflegedienstes, der Ergotherapeutinnen und -therapeuten, der Heilpädagoginnen und -pädagogen, der Musiktherapeutinnen und -therapeuten, der Sporttherapeutinnen und -therapeuten sowie der Lehrer/-innen ergänzen die Diagnostik.

• psychiatrische Diagnostik
• testpsychologische Diagnostik
• psychotherapeutische Diagnostik
• neuropsychologische und neurophysiologische Diagnostik
• schulische Beobachtung
• sozialpädagogische Erhebungen
• ergotherapeutische Diagnostik
• physiotherapeutische und leibtherapeutische Wahrnehmung und Befundung
• Sozialdiagnostik
• sporttherapeutische Diagnostik
• heilpädagogische Diagnostik
• pflegediagnostische Erhebung
• logopädische Diagnostik

Grundsätzlich muss die Behandlung auf der Grundlage diagnostischer Befunde immer wieder ganz besonders auf den einzelnen Jugendlichen in Zusammenarbeit mit seiner Familie und gegebenenfalls anderen Bezugspersonen z.B. den Lehrer/-innen und Erzieher/-innen in sozialpädagogischen Einrichtungen abgestimmt werden.

Die Beschulung der/des Jugendlichen im Rahmen der stationären Behandlung kommt über den Unterrichtszweck hinaus einer wichtigen sozialen integrativen Bedeutung zu. Mit dem stationären Freizeitangebot soll die soziale Kompetenz unterstützt und die besonderen Stärken, Fähigkeiten und Interessen gefördert werden.

Die Arbeit mit Kindern und Jugendlichen im Krankenhaus ist zeitlich begrenzt. Das hindert uns jedoch nicht daran, uns auf eine Beziehung mit ihnen einzulassen, in der wir uns auf sie und ihre Bedürfnisse intensiv und mit Bedacht einstellen. Um eine förderliche Beziehung zu gestalten, gibt es einige Dinge, die wir als Pflegepersonen von Anfang an beachten. Wir möchten den Kindern und Jugendlichen mit möglichst viel Unvoreingenommenheit, Offenheit, Aufmerksamkeit, Neugier und Respekt begegnen.

Natürlich ist das alles nicht ganz einfach, deshalb hat jede/-r Jugendliche eine Bezugspflegeperson, die sie bzw. ihn von Anfang an betreut und begleitet. Das ist uns ganz wichtig, denn nur so kann ein bewusster Beziehungsaufbau stattfinden. Es kann eine Vertrauensbasis entstehen, die uns aufmerksam werden lässt und so das gemeinsame Erarbeiten von Zielen und Wegen erleichtert. Aber keine Angst, Beziehung ist nicht etwas, dass einem Menschen mit Macht verordnet werden oder übergestreift werden kann, sondern Beziehung wird von lebendigen Menschen aufgrund ihrer Fähigkeiten im Umgang miteinander gestaltet.

Mit dem Krankenhausaufenthalt im vollstationären Bereich kommt neben der Therapie, den stationären Aktivitäten und der Schule auch den Freizeitaktivitäten eine wichtige Bedeutung zu. Bei Spiel, Lesen, sportlichen Aktivitäten, Stadtbesuchen werden Freudfähigkeit, Interessen und soziale Fertigkeiten immer unter fachlicher Aufsicht unterstützt.

Die Ergotherapie geht davon aus, dass Handeln und konkretes Tun heilend auf den Menschen wirkt. Daher werden alltagsnahe und alltagsrelevante, konkret handlungsorientierte und kreative Techniken angeboten, die es den Jugendlichen ermöglichen, ihre eigenen Ressourcen zu entdecken und zu nutzen.

Beitrag zur Diagnostik:

Die diagnostische Abklärung findet mittels unterschiedlicher, ergotherapeutischer Verfahren statt.

• sensorische Integration/Wahrnehmungsfragebogen
• COPM und COSA – Selbsteinschätzungsbogen zur gemeinsamen Festlegung von Therapiezielen
• gezielte Beobachtung der Handlungsplanung anhand konkreter Arbeitsaufträge/Verhaltensbeobachtung
• DTVP-A – Test zur Abklärung der visuellen Wahrnehmungsfähigkeit

Methoden:

• kompetenzzentrierte Methode
• ausdruckszentrierte Methode
• interaktionelle Methode
• sensorische Integrationstherapie

Die heilpädagogisch-therapeutische Behandlung unterstützt Kinder und Jugendliche darin, ihre Fähigkeiten und Stärken in sich zu entdecken, zu entwickeln sowie zu nutzen. Das soziale Umfeld wie z.B. Eltern, Schule, Freundeskreis wird dabei stets mit einbezogen.

Wir versuchen eine stabile Beziehung aufzubauen, nehmen Menschen vorbehaltlos an und schätzen sie in ihrer Einzigartigkeit. Dieser intensive, akzeptierende Beziehungs- und damit auch Vertrauensaufbau eröffnet auch in schweren Krisen Interventionsmöglichkeiten. Jede Situation enthält Chancen, erlaubt Veränderungen und zeigt neue Wege auf.

Die Kinder und Jugendlichen werden Schritt für Schritt dazu ermutigt, wieder Kontrollmöglichkeiten über das eigene Erleben und Verhalten zu erarbeiten.

Heilpädagogisch-therapeutisches Ziel:

• Kinder und Jugendliche mit individuellen Erschwernissen den Weg zur optimalen Selbständigkeit und Lebensqualität zu ermöglichen.
• Klinische Heilpädagogik wirkt Problematiken der psychischen, sozialen, motorischen, sensorischen, sprachlichen, körperlichen oder geistigen Entwicklung entgegen.

Heilpädagogisch-therapeutische Aufgabenbereiche:

• diagnostische Abklärung (beobachten, erfassen, beurteilen)
• Heilpädagogisch-therapeutische Interventionen
• Erziehungs- und Elternberatung
• interdisziplinäre institutionsübergreifende Zusammenarbeit

Heilpädagogisch-therapeutische Behandlungsangebote:

Die Förderung erfolgt im klientenzentrierten Einzel-, Gruppen- oder Familiensetting unter Einbeziehung des sozialen Umfeldes.

Folgende Behandlungen werden derzeit von der klinischen Heilpädagogik angeboten:

• ADHS-Training
• Teilleistungstraining
• Antiaggressionstraining / Mut zur Wut
• Soziales Kompetenztraining
• Lernfähigkeits- / Lernmethodiktraining
• Körper- und Gefühlsorientiertes Erlebnistraining
• Spiel- und Theaterpädagogisches Gruppentraining
• Motopädagogik
• Problemlösetraining
• Aktivierungstraining
• Burschen- und Mädchengruppe
• Erziehungsberatung
• Lebenspraktische Förderung
• Erlebnispädagogik
• Stressmanagement, Entspannungstechniken
• Krisenintervention

Vor allem im Kinder- und Jugendbereich setzt die klinische Heilpädagogik gezielt auf pädagogische Konzepte und Methoden und setzt diese ein, um einerseits die nötigen Strukturen an der Klinik zu schaffen, damit Therapie und Pflege erst wirksam werden kann und andererseits entwicklungsbedingte und pädagogische Inhalte zu bearbeiten. Entwicklungshilfe, Sozialisationshilfe und Selbstverwirklichungshilfe sind dabei die Kernbereiche.

„Erst verstehen, dann erziehen.“ (Paul Moor)

1. Klinisch psychologische Diagnostik:

Die klinisch psychologisch-diagnostische Abklärung dient der Erkennung und Beschreibung der Problembereiche des Kindes bzw. der oder des Jugendlichen.

Dabei werden u.a. folgende Fragestellungen abgeklärt:

• Entwicklungsstand
• (intellektuelle) Leistung
• Stärken- und Schwächenprofil
• Schulschwierigkeiten
• Verhaltensauffälligkeiten
• Persönlichkeitsaspekte (wie z.B. Angst, Selbstwert, Aggression,…)
• Problemanalyse aus der Sicht des Kindes/Jugendlichen

2. Klinisch-psychologische Beratung:

Nach vorangegangener klinisch-psychologisch/diagnostischer Abklärung werden Beratungsgespräche für Kinder/Jugendliche, Eltern und Angehörige angeboten. Dieses dient der Rückmeldung von Testergebnissen einerseits und schließt Empfehlungen mit ein. Letztere sind als Anregung zu weiteren therapeutischen Maßnahmen zu verstehen bzw. dienen als Anleitung zur Selbsthilfe im System der Patientin bzw. des Patienten.

3. Klinisch-psychologische Behandlung:

Die Bandbreite klinisch-psychologischer Interventionen reicht von der Behandlung einzelner Symptome und Funktionen (z. B. in Form von Gedächtnistrainings, kognitiven Trainings) bis hin zu komplexen Behandlungsprogrammen. Dabei werden verschiedene Aspekte eines Störungsbildes erfasst und bearbeitet (wie etwa kognitive, emotionale, körperliche, soziale und verhaltensbezogene). Es gibt dazu Einzel- und Gruppenangebote. Zur klinisch-psychologischen Behandlung zählen alle wissenschaftlich psychologischen Methoden, die dazu dienen:

• Krankheit zu vermeiden
• Leidenszustände zu lindern oder zu beseitigen
• beeinträchtigte Menschen in schwierigen Lebensphasen zu unterstützen, damit sie diese besser bewältigen können

Die dabei gewählte Vorgehensweise ist störungsorientiert und ganzheitlich.

Unser Angebot für Kinder, Jugendliche, Eltern und andere Bezugspersonen gestaltet sich wie folgt.

Für Kinder und Jugendliche:

Wir klinische Sozialarbeiter/-innen sind für dich da, wenn…

• du ein Problem mit deiner Familie hast und nicht mehr weiter weißt.
• wenn dir Dinge passiert sind, über die du glaubst mit niemanden sprechen zu können.
• wenn du in der Schule oder am Arbeitsplatz überfordert bist oder du das Gefühl hast, gemobbt zu werden.

Für Eltern und andere Bezugspersonen:

Wir klinischen Sozialarbeiter/-innen sind für Sie da,…

• wenn Sie sich als Elternteil überlastet fühlen.
• wenn Sie Unterstützung in der Zusammenarbeit mit Ämtern und Behörden brauchen.
• wenn Sie Informationen über Hilfsangebote und Sozialeinrichtungen möchten.
• wenn Sie mit der Erziehung ihres Kindes überfordert sind und Sie sich Sorgen machen bezüglich der Entwicklung ihres Kindes.
• wenn Sie sich in einer finanziellen Notlage befinden und Unterstützung benötigen.
• wenn Sie rechtliche Fragen haben.

Wir legen Wert auf einen individuellen ressourcenorientierten Zugang unter Einbeziehung der sozialen Realitäten.

Klinische Sozialarbeit auf unserer Abteilung bietet:

• Sozialanamnese und Sozialdiagnostik
• Krisenintervention
• Beratungsgespräche für Kinder und Jugendliche
• Familiengespräche und Helferkonferenzen in
• Kooperation mit den leitenden ÄrztInnen Kooperation mit Jugendwohlfahrtsbehörden und anderen Sozialeinrichtungen
• psychosoziale Therapie
• Gruppenarbeit
• Casemanagement

Sie ist ein spezialisiertes, physiotherapeutisch prozessorientiertes Verfahren zur Behandlung des Menschen in seiner Gesamtheit von Körper – Geist – Seele. LEIB = der beseelte Körper

Beitrag zur Diagnostik:

Einfache Atem-, Bewegungs- und Entspannungsübungen um...

• Selbstheilungswillen anzuregen
• Körpererleben, Körperschema. Körperbewusstheit, Bezug zum eigenen Körper zu verbessern
• Sensibilität, Ausdrucks- und Entspannungsfähigkeit zu stärken

Methoden:

• Beobachtung, wie sich Befinden körperlich ausdrückt
• Muskeltonus
• Haltung
• Bewegung
• Atmung
• Mimik
• Stimme
• Verhalten

Die Logopädie beschäftigt sich mit Prävention, Beratung, Untersuchung, Diagnose, Therapie und wissentschaftlicher Forschung von Kommunnikationsstörungen im verbalen und nonverbalen Bereich und den damit in Zusammenhang stehenden Störungen und Behinderungen.

Beitrag zur Diagnostik:

Das therapeutische Vorgehen berücksichtigt methodische, soziale und zwischenmenschliche Aspekte, mit dem Ziel Störungen zu beheben und die Kommunikationsfähigkeit zu stärken. Spezifische Methoden werden klientinnen-/klienten- und zielorientiert angewandt.

Methoden:

Untersucht und behandelt werden Probleme bei...

• Entwicklung der sprachlichen Reife (Wortschatz, Wortfindung, Satzbau, Aussprache, Sprachverständnis…)
• Kommunikationsverhalten
• Redefluss
• Stimmbildung (unter Beobachtung von Atmung, Körperhaltung, Tonus…)
• Schriftsprache (Lesen, Schreiben, Leseverständnis, Rechnen)
• auditiver, visueller und kinästhetischer Wahrnehmungs-, Differenzier- und Speicherfähigkeit

In der Musiktherapie wird Musik gezielt zur Behandlung von körperlichen und seelischen Erkrankungen eingesetzt. Die Musik steht in der Therapie als ein nichtsprachliches Ausdrucksmittel zur Verfügung. Dabei können z.B. Gefühle, Bedürfnisse, Stimmungen, innere Konflikte und Spannungen mitgeteilt und bearbeitet werden. Über Musik kann Beziehung erlebt und gestaltet werden.

Beitrag zur Diagnostik:

• Motivation, Ressourcen
• Kommunikationsmuster, Kontaktmodi
• Entwicklungspsycholog. Themen u. Konflikte
• emotionale Fähigkeiten
• soziale Kompetenzen
• Reflexionsfähigkeit

Methoden:

• freie und strukturierte Improvisationen auf verschiedenen Instrumenten (z.B. Trommeln, Xylophon, Leier, Gong, Rassel,…)
• Imaginationsübungen
• Körperwahrnehmungsübungen
• rezeptive Musikangebote
• Arbeit mit jugendspezifischer Musik
• Arbeit mit der Stimme und Singen

Eine verbale Aufarbeitung und Reflexion des Erlebten schließt sich je nach Situation an.

Psychotherapie findet in einer vertrauensvollen und wertschätzenden Beziehung zwischen dem Kind/Jugendlichen und der Therapeutin bzw. dem Therapeuten statt. Im ursprünglichen Sinne heißt Psychotherapie "Behandlung der Seele" und sie hilft bei Ängsten, Depressionen, Süchten, Zwängen, Verhaltensstörungen, Schulschwierigkeiten etc. Es wird versucht, das Kind, die Jugendliche oder den Jugendlichen in ihrer/seiner Gesamtheit (Körper, Geist und Seele) und nicht nur ihre/seine Symptome zu verstehen. Oft können Kinder und Jugendliche über das, was sie bedrückt, nicht reden, deshalb bieten wir unterschiedliche Methoden an, um das Kind in der Entwicklung seiner Persönlichkeit bestmöglich zu fördern.

Nach der psychotherapeutischen Diagnostik (OPD) bieten wir an:

Einzelpsychotherapie:

• tiefenpsychologisch orientierte Psychotherapie und Spieltherapie
• Gesprächstherapie
• systemische Familientherapie
• Psychodramatherapie
• kreative Methoden (projektive Zeichnungen, Maltherapie)
• Körpertherapie und psychotherapeutische Übungsverfahren (Wahrnehmungstraining, Entspannung)

sowie:

• psychotherapeutisch-pädagogisch geführte Gruppen und "Skills Training"
• Theatergruppen und Rollenspiele
• begleitende Elterngespräche
• Erziehungsberatung

Zielgruppe sind Schülerinnen und Schüler aus ganz Oberösterreich von der 4. bis zur 10. Schulstufe (Ende der Schulpflicht) nach dem Lehrplan der Volksschule, der NMS (Hauptschule), der AHS Unterstufe sowie der allgem. Sonderschule (inkl. S-Klassenlehrplan). Schüler/-innen aus dem Polytechnikum oder welche, die das 9./10. Schuljahr an einer höheren Schule absolvieren, werden an der Heilstättenschule ebenso unterrichtet.

Arbeitsform:

Kinder und Jugendliche werden in drei verschiedenen Klassen sehr individuell und differenziert je nach Belastbarkeit und Krankheitsbild unterrichtet:

a) Mischklasse
b) Stationsklasse während des Aufenthaltes im Krankenhaus
c) Klasse an der Tagesklinik (Aufenthalt von 8.00 Uhr bis 16.00 Uhr, Kinder nächtigen zuhause)

Parallel zur therapeutischen und ärztlichen Betreuung werden an der Heilstättenschule je nach Maßgabe Schularbeiten, Tests, Lernzielkontrollen, schriftliche Wiederholungen vor Ort durchgeführt. Mittels Telefon, Fax, E-Mail oder auch per Post erfolgen die Kommunikation und auch der Austausch der nötigen Materialien mit der Stammschule. Die Benotung wird an der Stammschule durchgeführt.

Weiters bemühen wir uns um gute Vernetzung mit den anderen Berufsgruppen am Standort zum Wohle der Schülerinnen und Schüler.

Ziele:

Kinder und Jugendlichen haben an der Heilstättenschule die Möglichkeit, während ihres Aufenthalts im Krankenhaus über uns den Kontakt zu ihrer Stammschule zu halten, den schulischen Kontext nicht aus dem Auge zu verlieren, wodurch eine Wiedereingliederung vorbereitet und ermöglicht wird.

Kontakt:
Heilstättenschule Linz
Dir. Robert Katzmair
Koordination am Standort Neuromed Campus 
Monika Giegler
T +43 (0)5 7680 87 - 25190
monika.giegler@kepleruniklinikum.at

Adresse:
Kepler Universitätsklinikum
Heilstättenschule
Neuromed Campus
Wagner-Jauregg-Weg 15
A - 4020 Linz

Körperausdruck und Bewegung sind unsere elementaren und gleichzeitig persönlichsten Arten der Kommunikation mit der Welt. Motorische/körperliche Betätigung in Form von unterschiedlichen Bewegungsqualitäten sind Voraussetzung für die Auseinandersetzung der oder des Einzelnen mit ihrer bzw. seiner Umwelt.

Die Grundlage unserer Arbeit ist, die gesunden, intakten Anteile der Persönlichkeit anzusprechen und zu stärken –  Stichwort "Ressourcenorientierung". Im aktiven Handeln und Tun – "Handlungsorientierung" – wird der Patientin bzw. dem Patienten ermöglicht, Erfahrungen mit der eigenen Person, Partner/-innen, Gruppen, Geräten sowie Materialien zu sammeln – Stichwort "Erlebnisorientierung". In Erster Linie geht es darum, mit sich selbst und dem eigenen Körper wieder mehr in Kontakt zu kommen, zu spüren, was einem gut tut, die eigenen Grenzen zu definieren und den Körper als Ressource zu nutzen. Auf funktioneller Ebene stehen dabei der Aufbau der konditionellen und koordinativen Grundeigenschaften und das Schaffen von Erfolgserlebnissen im Vordergrund.

Beitrag zur Diagnostik:

Umfangreiche Beobachtungen aus den Beratungsstunden zu verschiedensten Punkten wie z.B. konditionelle und koordinative Grundeigenschaften, motorische Entwicklung, Körperwahrnehmung, Körper- und Selbstbewusstsein, Aktivitätsgrad, Spannungs- und Aggressionsgrad, soziale Kompetenz, Spaß und Bewegungsfreude usw.

Methoden:

Wir arbeiten nach neuesten sportwissenschaftlichen Erkenntnissen und Methoden und integrieren verschiedene körper- und bewegungstherapeutische Ansätze aus den Bereichen der Mototherapie, Yoga, Qi Gong, Focusingtherapie, Bioenergetik etc.